 Wysłany: Nie 21:10, 15 Kwi 2007 Temat postu: |
|
| We prepare special offer. Bargain sale! Very Low Prices!
Cialis soft tabs Viagra soft tabs Order allegra Buy augmentin Buy buspar Buy cipro online |
|
| Wysłany: Śro 0:17, 11 Kwi 2007 Temat postu: |
|
| For travellers:
Business travel agency, family cruises, international air travel, india travel tourism |
|
| Wysłany: Wto 2:59, 03 Kwi 2007 Temat postu: |
|
| http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-t.kc93rsf.info <a href="http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-h.kc93rsf.info">6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8</a> http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b1.kc93rsf.info 6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8 http://6110fcdb7c9647179e7ddecc874f02c8-b3.kc93rsf.info 72918d203b76bc5400617fd3caa6bd8c | |
| Wysłany: Wto 0:29, 11 Kwi 2006 Temat postu: |
|||
bo wszyscy jeszcze czytaja pierwsza informacje... |
|||
| Wysłany: Wto 15:20, 21 Mar 2006 Temat postu: |
|
| No i dlaczego nikt nic nie mowi?? | |
| Wysłany: Sob 12:39, 18 Mar 2006 Temat postu: lekki upgrade "menu możliwych tematów"planlotu_v2b |
|
| Psychologia uczenia się – wybrane zagadnienia.
Semestr letni – 2005/2006 PROPONOWANE TEMATY ZAJĘĆ Po każdym z tematów podane są przykładowe źródła. Oczywiście są to tylko propozycje. Dzięki swojej inwencji i indywidualnym zainteresowaniom studenci Ignatianum z łatwością dotrą także do wielu innych atrakcyjnych źródeł, do czego naturalnie zachęcam. adam.juchnowicz/tunarysujmalpeapotem:/jezuici.pl (oczywiscie "/tunarysujmalpeapotem:/" trzeba zastąpić @) forum dyskusyjne uczestników zajęć: www.psu.fora.pl 1. Wprowadzenie. Jakie są nasze motywacje i cele związane z zajęciami? Czego CHCEMY się nauczyć? Przegląd możliwych tematów. Kryteria zaliczeń/ocen. Najbardziej uniwersalne źródła (dla całego kursu): 1. Skarbnica osobistego doświadczenia życiowego oraz doświadczenia innych uczestników, otwartość, kreatywność, wielkie pragnienia, marzenia, wspomnienia, uczucia, chęć uczenia się, rozwoju, odkrywania głębi i pełni w życiu, budowania dobrych relacji z ludźmi, zbliżania się do Prawdy, Piękna, Miłości… 2. Kearsley G. (1994-2005) Explorations in Learning & Instruction: The Theory into Practice Database http://tip.psychology.org 3. Encyclopedia of Psychology (2006) www.psychology.org 4. Gerard Kegan and his Psychology Site www.gerardkeegan.co.uk 2. Klasyczne i współczesne teorie psychologii uczenia się. (W tym: filozoficzne źródła/kontekst tych koncepcji). Włodarski Z. (red.) (1998). Psychologia uczenia się. T. 2. PWN. Szczególnie część VII *Białek E. (2006). Prawa psychodynamiki Nowe w Szkole 3(91) http://scholaris.pl/Portal?refId=8318D83RJ8HKP7U3AQ04Q6O5 Odcinek 8 kursu „Discovering Psychology” (Learning) poświęcony uczeniu się (pokazujący m.in. archiwalne zdjęcia z eksperymentów Pawłowa, Thorndika, Watsona i Skinera): www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1529 www.learner.org/resources/series138.html# 3. Zasady „aktywnego uczenia się” – podstawy teoretyczne i metody. Silberman M. (2005). Uczymy się uczyć. Przekład: Jarosław Rybski, tytuł oryginału: Active Learning. 101 Strategies to Teach Any Subject, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. *Kubiczek B. (2005) Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się? Opole, Wydawnictwo Nowik. Obszerne omówienie dostępne w sieci: http://scholaris.pl/Portal?secId=64LR1C7540UW3J3OK70SUSL3&refId=R06X5X6P8Q63A456G27HHO66 Materiały ze strony: www.active-learning-site.com Seria edukacyjnych filmów: The Learning Classroom: Theory Into Practice (2003) dostępna w trybie video on demand: www.learner.org/resources/series172.html 4. Wybrane techniki efektywnego zapamiętywania i uczenia się. Synergia (b.d.) Techniki szybkiego zapamiętywania, uczenia się i czytania. Film szkoleniowy - VCD. Szurawski Marek (2004) Pamięć. Trening interaktywny, Ravi, Łódź Szurawski Marek (2006) Pamięć. Trening mistrzowski, Ravi. Zob. www.homo21.com.pl/warto.html Survive & Thrive At College And University: Improve your learning and studying skills. www.gerardkeegan.co.uk/surviveandthrive.htm Szersze zestawienie bibliograficzne: www.bptorun.wx.pl/zestawienia/pamiec.php 5. Style uczenia się, metody ich diagnozy. Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera – założenia, implikacje edukacyjne i psychospołeczne. Test na style uczenia się dostępny on-line: www.learning-styles-online.com/inventory/default.asp?ref=ga&data=eur+learning+styles+free+test Gardner H. (2002). Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. Media Rodzina. *Prosta ankieta dla sprawdzenia własnego profiku IW: www.act.waw.pl/ankieta_mi/ankieta.htm Ciekawy program wideo (min. obszerny wywiad z Gardnerem): Workshop The Mind's Intelligences http://www.learner.org/resources/series106.html# http://www.learner.org/vod/vod_window.html?pid=1264 Annenberg Fund. (2003). The Learning Classroom: Theory Into Practice. (cykl fimów edukacyjnych) Session 4. Different Kinds of Smart: Multiple Intelligences (Howard Gardner) video on demand: http://www.learner.org/resources/series172.html /duuużo więcej linków do arcy-ciekawych materiałów w języku Tomasza Moora - w pliku rtf/ 6. Emocje i motywacja/wola a uczenie się.  Inteligencja emocjonalna – jak można ją rozwijać?
Tallar G. (2002) ABC inteligencji emocjonalnej w praktyce. Studio Emka. Przystań psychologiczna (2005) Psychologia uczenia się, motywacji i wyborów życiowych http://psychologia.warszawa.pl/ Ciekawy test na inteligencję emocjonalną, dostępny w internecie: http://psphome.dhtml.pl/test_inteligencja_emocjonalna.html *Bajorski Z. (2005) Problem motywacji w edukacji (2). Nowe w Szkole 9(85) http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=QLU0YFR0460X30H5B02806FE *Bajorski Z. (2005) Problem motywacji w edukacji (1). Nowe w Szkole 7-8(83-84) http://scholaris.pl/Portal?secId=6EU58H48XC7H176TRB87UG0X&refId=1K8W1168I63WV4F043E8O8WQ *Trojan E. (2005) Jak motywować uczniów do nauki? (Zestawienie bibliografii drukowanej). Nowe w Szkole 9(85) http://scholaris.pl/Portal?secId=NES5077B82SN36T8KY625XHJ&refId=CC85HJ452824D10A0M11I0KO 7. Znaczenie czynników społecznych w uczeniu się. Uczenie się zachowań społecznych. Inteligencja interpersonalna. Przykładowe źródła podam wkrótce. Choć będą one bardzo zależne od tego jakie umiejętności/ zachowania społeczne będziecie chcieli poćwiczyć, rozwinąć i zgłębić – zarówno praktycznie jak i teoretycznie. Do tej pory były sygnały o zapotrzebowaniu na nauczenie się lepszego zapamiętywania twarzy, imion, nazwisk i podstawowych informacji o innych osobach (o czym już mówiliśmy i robiliśmy na ten temat ćwiczenie) oraz o nabywaniu umiejętności komunikacyjnych na przykładzie rozmowy kwalifikacyjnej z potencjalnym pracodawcą. Inne możliwe tematy w tym dziale to np: • zasady aktywnego słuchania w praktyce • jak konstruktywnie krytykować/ zwracać uwagę innym? • sztuka prezentacji, wystąpień publicznych (to w zasadzie ćwiczymy też przy innych tematach:-) • jak skutecznie i efektywnie uczyć innych? • jak prowadzić grupę? – umiejętności przywódcze • sztuka rozwiązywania konfliktów – kłóćmy się tak, żebyśmy wszyscy z tego skorzystali! • … Czekam na odzew co do Waszych zainteresowań. 8. Mapy myśli – jak notować, myśleć i uczyć się używając obu półkul mózgu? (koncepcja Buzana, de Bono, program FreeMind) Buzan T. (1999) Mapy Twoich myśli. Ravi. de Bono E. (1981) Atlas of Management Thinking. Maurice Temple Smith Limited. Zob także: http://www.mind-mapping.co.uk/assets/examples/MM---Six-Hats.gif materiały ze strony: www.mind-mapping.co.uk przykłady MM: www.mind-mapping.co.uk/mind-maps-examples.htm Mapy myśli http://studia.korba.pl/uczenie_sie/szkola_umiejetnosci/1,153,362,art.html Bezpłatny program FreeMind 0.8.0 (2005) Dostępny do pobrania wraz z obszernymi informacjami: http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page Komercyjny program do tworzenia map myśli (opcja bezpłatnej wersji próbnej) www.mindgenius.com 9. Psychologiczne aspekty uczenia się za pośrednictwem internetu i nowych technologii informacyjnych Migdałkek J., Kędzierska B. (red.) (2003). Informatyczne przygotowanie nauczycieli: Kształcenie zdalne, uwarunkowania, bariery, prognozy. Kraków, Rabid. (kliknij tu by zobaczyć szczegółowy spis treści) (Praca zbiorowa z mnóstwem ciekawych artykułów na, dostępna w naszej bibliotece) Dosyć bogata bibliografia internetowa do tego tematu na stronach PWU: www.puw.pl/elearning.html Podobnie na stronach http://www.e-sgh.pl/ ;oraz: Current Research on Web-Based Distance Learning 10. Jak osiągnięcia współczesnej psychologii uczenia się można zastosować w skutecznej nauce języków obcych? (w tym: super-learning) Mirecki M. (2005). Butik pełen inteligencji - jak wykorzystanie ośmiu typów inteligencji zwiększa efektywność szkoleń językowych. Personel 9 www.act.waw.pl/pol/publ_mirecki1.php Zabierowski M. (2005) Oswoić język. Metody nauki języków obcych http://www.praca.etu.pl/index.php?ns=allnws&no=0&nwsid=5 *Literska B. (2004-2005) Muzyczne Dni Nauki. Muzyka w nauce języków obcych. Uniwersytet Zielonogórski Miesięcznik Społeczności Akademickiej. grudzień 2004/ styczeń 2005 nr 10/1 (128-129) str. 30-33 www.uz.zgora.pl/wydawnictwo/miesiecznik12-2004/18.pdf (Bardzo treściwy artykuł o super-learning) Personal Web Site of Uschi Felix Accelerative Learning. Thesis. www-personal.monash.edu.au/~ufelix/thesis.htm (Pełny tekst pracy magisterskiej na temat super-learning – historia, założenia i opis badań empirycznych) Flashcard software review (przegląd programów do nauki j. obcych typu „fiszki”): www.cloudnet.com/~edrbsass/edlea.htm Berman, M. (2002). The case for metaphoric intelligence. ELT Newsletter, April 2002. http://www.eltnewsletter.com/back/April2002/art942002.htm Littlemore J. (2002). The Case for Metaphoric Intelligence: A Reply. ELT Newsletter, June 2002. http://www.eltnewsletter.com/back/June2002/art1012002.htm 11. Zasady i metody efektywnego czytania. Ćwiczenia i programy komputerowe wspierające doskonalenie tych umiejętności Synergia (2005) Szybkie czytanie (multimedialny program szkoleniowy). Możliwy do korzystania na wszystkich komputerach w studenckiej pracowni komputerowej. (licencja na 1 rok) Pełny kurs szybkiego czytania w odcinkach (przedruk z Wiedzy i Życia, nieco wiekowy) dostępny on-line: http://kurierakademicki.pl/ka/kursczytania/ *Ciekawy kurs on-line opracowany przez studenta politechniki Warszawskiej: www.polibuda.info/art2691 *Dużo cennych artykułów i materiałów w serwisie internetowym: http://szybka.nauka.pl Jaworska-Jamruszkiewicz J. (2005). Kurs szybkiego czytania. Ćwiczenia. Videograf II. http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_wiczenia.html Jaworska-Jamruszkiewicz J. (2005). Kurs szybkiego czytania. Poradnik z zestawem ćwiczeń. Videograf II. http://alejka.pl/kurs_szybkiego_czytania_poradnik_z_zestawem_cwiczen.html Buzan T. (1999) Podręcznik szybkiego czytania. Ravi. JCU Study Skills Online - Effective Reading http://www.jcu.edu.au/studying/services/studyskills/effreading/ Szereg linków do artykułów i programów komputerowych (m.in. b. dobrego AceReader): http://expressreadology.blogspot.com/2005_05_01_expressreadology_archive.html 12. W opcji: Inne tematy zaproponowane przez uczestników zajęć (w końcu ma to być uczenie aktywne! 
Przykłady zadań praktycznych przydatnych do zaliczenia: Uwaga.   Osoby, które w przekonywujący sposób wywiążą się z przynajmniej z 3 wymienionych niżej zadań (ewentualnie nawet z dwóch ale tych bardziej rozbudowanych) będą całkowicie zwolnione ze zdawania egzaminu.
1. Przerobienie kursu komputerowego Szybkie czytanie Synergia (lub podobnego - np. AceReader, RocketReader). Napisanie szczegółowej recenzji tego programu – uwzględniającej wszelkie refleksje, wrażenia i odczucia związane z jego używaniem (oceniane zarówno jako plusy jak i minusy). Ewentualnie: nawiązanie do teorii i badań psychologicznych. 2. Przetestowanie i analogiczna recenzja któregoś z programów komputerowych, lub kursów on-line wspierających efektywną naukę (np. SuperMemo, Before you Know It). 3. Przygotowanie sesji super-learning według zasad tej metody (np. listy słów i zwrotów z języka obcego, którego się uczysz) i przetestowanie jej wraz z koleżankami/kolegami. Zaproponowanie Twemu nauczycielowi jęz. obcego by podobny materiał stworzyć i wykorzystać na zajęciach. 4. Samodzielne stworzenie kilku map myśli - ilustrujących wybrane wątki z psychologii uczenia się i/lub innych interesujących nas tematów. 5. Przedstawienie własnych przykładów zastosowania mnemotechnik typu „żywy obraz”, łańcuch skojarzeniowy, haki etc. do zapamiętania określonego zbioru informacji. (Zadbajmy by to nie były jakieś bezsensowne treści, ale coś, co rzeczywiście chcemy/potrzebujemy zapamiętać!) 6. Nauczenie się posługiwania programem do tworzenia map myśli FreeMind (lub podobnym). Komunikatywne i skuteczne przekazanie tej wiedzy Zaprezentowanie posługiwania się tym programem innym studentom za pomocą rzutnika multimedialnego - tak by było to jasne, zrozumiałe i zachęcające. Przedstawienie kilku samodzielnie wykonanych za pomocą tego programu map. 7. Przygotowanie bazy danych do tematu, którego chcesz się nauczyć za pomocą programu Super-Memo. Zaprezentowanie programu i bazy na zajęciach – podobnie jak w p. 6. 8. Stworzenie scenariusza/pomysłu dramy lub scenki, która za pomocą gestów, ruchu, odgrywania ról pomoże zrozumieć/zobaczyć/odczuć… dany materiał lub umiejętność społeczną. Zaanimowanie odegrania tej scenki w czasie zajęć poświęconych uczeniu się kinestetycznemu oraz społecznemu. 9. Jeśli ktoś marzy o wykonaniu jakiegoś innego zadania, które zademonstruje jej/jego zaprzyjaźnienie się z psychologią uczenia się – b. proszę o kontakt. Na pewno coś wynegocjujemy! |
|